用游戏机制促进学习：它是什么、不是什么、如何有分寸地应用。
游戏化是把游戏机制，挑战、关卡、积分、徽章、任务，用在并非游戏的活动中，比如一节课。用得好，它能把重复练习变成学生想要攻克的挑战；用得不好，它只是给老一套课堂加了一层积分皮。
游戏化不是在课上玩游戏，也不是投影一款电子游戏：而是提取让游戏吸引人的要素，明确的目标、可见的进度、对努力的即时奖励，并把它们用于学习活动的设计。两者的区别在于教学意图。
经典的错误是奖励速度而非理解，或把整个课堂变成竞赛：永远是那三个学生领先，其余人失去动力。严谨的游戏化会控制竞争的剂量，奖励个人进步，并在活动需要深度专注时果断关闭。
设计得当的交互内容本身就内置了游戏机制：自动批改的活动、分级挑战、进度记录。学校要问的不是要不要游戏化，而是教室里使用的内容是带着教学意图应用这些机制，还是仅仅当作装饰。
机制随学段变化：小学阶段徽章和任务最有效；中学阶段则是可见进度和团队挑战。不变的是原则：目标明确，反馈即时。
当机制奖励理解时，它强化内容；当机制只奖励速度或重复时，确实会分心。活动的教学设计决定它落在哪一边。
基于游戏的学习用一款完整的游戏承载内容；游戏化是把游戏机制用于非游戏的活动。在课堂上两者通常并存。
