不只是会用设备：数字素养意味着什么，如何教。
数字素养是有判断力地使用、理解和评估技术的能力：从操作设备，到判断网上的信息是否可信。它不是一门课，而是一项贯穿各学科的基础能力，如今与读写同样重要，并且要从幼儿阶段开始培养。
数字素养不是会用应用程序，那些学生自己就能掌握。它是学生自己学不会的部分：有方法地检索，分辨可靠与可疑的信息来源，理解自己的数据去了哪里，以及创作自己的内容而不只是消费内容。
数字素养融入学科比单独开课更有效：在社会课上教评估信息来源，在数学课上教整理数据，在语文课上教引用与创作。数字教室是这项能力天然的训练场：每一次使用设备的活动，都是在指导下练习的机会。
只配设备而不培养学生数字判断力的学校，只解决了问题的一半。校园数字生态系统的优势在于提供一个试错成本很低的受保护环境：在没有防护网之前，这是学习航行的理想之地。
从第一次接触设备开始，也就是学前阶段。习惯正是在这时种下的：使用时长、爱护设备，以及屏幕是创作工具而不只是消费工具的观念。
两者有重叠但不相同：数字素养关注个人能力；数字公民素养关注与他人相处的行为：尊重、网络礼仪和负责任的在线参与。
看表现而不是考理论：对真实检索、来源分析和学生在学期中创作的数字作品使用评价量表。
